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TUhjnbcbe - 2021/8/4 12:05:00

合肥长丰县公安局发布通报:3月12日6时52分许,长丰县公安局接到群众报警称:长丰县双凤经济开发区某小区有3人坠楼。接警后,长丰县公安局立即指令民警赶赴现场处置。民警赶到现场后,发现在该小区7栋楼下,有三人躺在地面,三人分别是杨某燕(女,29岁,长丰县水湖镇人)、杜某琪(女,4岁,系杨某燕女儿)、杜某昊(男,2岁,系杨某燕儿子),均为该小区居民。经现场确认,杨某燕、杜某琪已无生命体征,医院抢救,经抢救无效,于当日13时30分许死亡。现已查明,杨某燕系因家庭矛盾及夫妻感情不和,携子女跳楼。你知道一个工人家庭的青少年,他们的父母把他抚养到18岁成年大概要花多少钱吗?换句话说,把通货膨胀计算进去,他们的父母在自己孩子身上投入的钱每年大约是多少个当地中位数月薪?用第一种计算方式,大概是30万左右。不用怀疑你没听错,能花足30万的绝对是平均水平之上了。用第二种方式计算,撑死了也就是4个月的月薪,如果在-年,家长的月收入之和是元,那么给小孩花的钱差不多就是6K。据统计,大学生平均生活费是元每月,一年10个月就是1.5万,再加上学费,一年平均开销2.5万。也就是说,就算把中学六年和大学四年加起来,10年下来养孩子的开销平均标准也就是25万。如果中产家庭的家长的月收入之和是1万5千,那么10年下来是60万。大部分家长自己也节衣缩食,养孩子10年才花25万,那么钱到底哪里去了?真相是其实大部分家长的钱,都攒起来给家里买房了,不管是给儿子买,还是给女儿买,总之是大部分钱都投入到房产里了,这笔钱包括房租、房贷、利息、装修四大板块,10年下来可能是多万,多万。所以一个工人家庭的父母挣得少当然不能怪他们,他们就这么大本事。可是一个隐藏很深的猫腻在于,这群中国家庭的父母,特别喜欢一边吹嘘自己为了抚养孩子长大花了多少多少钱,付出了多少多少心血,然后另一边苦大仇深地感慨自己的孩子读书不够好,不争气。这两点是非常矛盾的,因为大部分家长是把更多的资源并非真正地花到孩子本人身上,你10年下来给自己的小孩花30万,人家小孩一年花30万培养,你让自己的小孩跟别人怎么比?另一方面,家长们把更多的资源投入到了房产上,然后这就顺理成章地成为了家长的“功劳”,当然了我可不是否认这份功劳。我说得再清晰一点就是:你在哪个方面投入得更大,你就有资格吹嘘自己。你在哪个方面投入得更少,你就没有资格吹嘘自己,更不能凭空制造权力要求孩子达到什么样的标准。现实情况是,很多父母在自己有理可占的地方,比如买房上拼命吹嘘自己,在自己无理可占的地方,比如真正在孩子身上花的钱是很少的,在这一点上同样拼命吹嘘自己,顺便还要打压孩子的自尊心和释压负罪感。父母的这种下意识,当然他们可能是无意识的、没有恶意的潜意识的做法,是一种以他们自己本人利益最大化的规训方式:就是在真正真金白银上的付出上他们原本就不多,然后还要再加一波捧己贬人,让他们自己尤其是在“理”和“名誉”上的利益最大化。有一本书叫《自私的基因》,就是说人类所有的付出和牺牲,背后都是潜在着他们自私的基因天性。换个思路你就觉得很合理了,比如父母没有给孩子买房,但是把所有的钱都砸到孩子的身体成长和教育上,如果这样的话,父母自然而然地,会对没能给孩子留下房产有小愧疚,但是对孩子没能考上名校必定颇有微词。总结一下什么意思呢,就是说我们这个社会的主流舆论,既不应该过度地渲染父母应该为孩子无限牺牲,也不应该赋予父母无限制无担保的膨胀的训斥权。而是应该以“权利和责任是一体两面”的这么一个基本概念,来公平公正地制造一个良性循环的奖惩模式。在中国这么一个深受腐儒文化*害的家庭环境中,大部分家长是不称职的,大部分家长所获得的舆论话语权和美誉远远大于他们真实的付出,这个真实的付出就以钱来作为评判标准。钱的绝对数量不能代表家庭伦理道德,但是钱的比例可以。新教伦理学和新自由主义认为钱就是最大的道德,钱的比例意思就是父母愿意让渡自己拥有多少的资源去真正帮助孩子丰满羽翼。在纪录片《王朝》中,帝企鹅的父亲母亲轮番冒着零下六十度的暴风雪,冒着生命危险下海捕鱼,将自己吃成胖子,回来喂给孩子的营养是以口水母乳的方式。企鹅对子女的爱是无私的,因为企鹅父母可从来没有夸大自己的付出,它们不会说话也不懂要求回报,却用生命的代价去繁衍生息后代。在企鹅的世界里,终极价值就是一切为了族群延续。

人类发展家庭社会和教育学的最高意义就是为了活下去,哪怕像一个痴呆患者一样活着,那种自己不想活了,害怕孩子人生痛苦,剥夺孩子自由意志最后带着孩子一起自杀的家庭,这样的父母,他们从他们父母地方受到的教育是彻底失败、失职的。这样的父母以及和他们共情的人,是一群被自己“自私的基因”奴役着的野蛮人,荀子和基督教文化中这叫性恶论。一帮人在那热火朝天地讨论怎么教育孩子,不如先问一下自己应该受到什么样的教育,教育对自己而言是童年的教育还是终生的教育。

教育的目的不是为了把孩子培养成一个“优秀的人”,教育的目的是把孩子培养成一个“人”。

当我们生下来的那一刻,我们不是人,我们是野兽。

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