注：本文中的加恩小朋友年10月生，很快就四岁了。
起初神创造天地的时候，赋予这个世界一种非常伟大的属性，就是diversity，丰富多样！通过观察自然万物我们对此能够颇有领略，在人的外在和内在也有明显的体现。如果我们观察多个孩子，尤其是养育两个或多个孩子的父母，对这点的体会肯定特别深刻。孩子非常不同，虽然我们试图教导和培养的价值和习惯是一致的，但是对不同的孩子，方法需要具体定制。对于为人母亲的我，这是有点恼人的挑战，我需要不断改变思路和方法，同时也是趣味所在，和不一样的孩子“周旋”，深入地观察、理解他们的特点，跟着每个不同的孩子不断成长，自己也会变得越来越丰富呢！
之前我详细地总结了基于朗读手册的最基本的方法——朗读给孩子听，仰恩实现独立阅读的过程。我曾期待着在爸爸、妈妈和哥哥都爱阅读的环境中，老二加恩会自然而然地爱上阅读。但是直到他三岁多，我才发现，这是不会自然而然地发生。每每我们出门，爸爸妈妈和哥哥都会带上要看的书，每次问加恩，要不要带什么书，他都是拒绝，说不用带。在家里我给他读书的时候，我发现他动得很多，基本没有注意在听，能注意的时间很少。老大在这个时候，已经认识很多字，并且对书爱不释手了，相形之下，老二同期的现状让我们有些忧心。毕竟3到6岁要预备，以便进入学龄能够使用文字、数字、语言等工具进行较为正式的学习。
今年年初，我们决定学习方面的重点放在引导他爱上阅读，在阅读过程中伴随识字和知识的拓展。
基本的方法——睡前故事、贵在坚持
有了老二就不能像当年单独带老大的时候，有那么多专心陪伴的时间。但对每个孩子来说，有专心的陪伴是很重要的。我决心用加恩午睡和晚睡前的两段时间来专心陪伴他读书，聊胜于无、贵在坚持。
每次睡前，我都叮嘱他选他爱看的书，除非他选择的是那种大段的章节书，明显超出他的理解范围，我都会鼓励他，说他特别会选书，然后就兴致勃勃地读给他听。他这半年看了这几套书——《神奇校车》、《巴巴爸爸》和《儿童目击者》。我发现他都是在一套书里，先挑选其中的某一册，反复看过之后，就会选同一套书里的其他册，直到把这一套看完。再把兴趣转移到下一套书上。
睡前故事变成习惯，加恩就会在这个时间主动要求我读书给他听，难题常发生在我这里，当我累了，不想坚持去做了，就说妈妈太累了，倒头就睡。后来我自己反省了一下，改变了态度，当我累了的时候，就告诉加恩，请他选择少一些页数，比如五页，然后他就用上他仅有的一些数学技能，清楚地数五页，然后下一次讲故事的时候，接续起来讲。如果我有精力，就会争取多讲一些，加恩会很开心。
2.具体方法
（1）图画多而清晰、文字略少的书。
读图能力先于文字解读能力，图画多而清晰、文字略少的书正好适合加恩的情况，他喜欢色彩、喜欢图画，但是识字量很少。这类书里面，中英文的、外文翻译成中文的分级读物也有很多。
这套DK的《儿童目击者》系列，加恩很喜欢，是分阶段的，像仰恩这样大的孩子也会喜欢，内容涵盖丰富。
《巴巴爸爸》堪称经典，美好、温馨！
《神奇校车》非常有趣味性和科学性！卷毛老师教会我很多教学方法，孩子喜欢，真实地反应了孩子上课的状况！
（2）先认识题目等封面信息。
每次我都读出书的题目，作者，国别等信息。特别带着加恩阅读书的题目，书的题目通常都是大字体，方便孩子认读。这也是一个识字的好方法。当我们读出别国信息的时候，孩子会联系到他看见的地图和地理有关的知识。在仰恩小时候，我给他读书时也都是这样做的。
（3）让孩子采取主动。
仰恩从小到现在，听故事的习惯是喜欢全部连续地读出来给他听，他比较喜欢安安静静地听，尤其他长大了，特别不喜欢在听故事时被打断。加恩却很不同，他常常告诉我给他读这一句话或者那一句话，或者书中某个特别的部分。我很欣赏他这一点，鼓励他采取主动。等这段特别的讲完，再继续连贯讲其他的部分，以便整体故事有完整性。
（4）鼓励参与和互动。
为了使读故事的时间更有意思，我常鼓励加恩把听到的一些部分表演出来。比如讲到帝企鹅会直立走路，也会沿着冰面滑行，他就会在床上表演帝企鹅的动作。当我们讲到各种火山的时候，他就变成了火山，我请他表演喷发，然后安静；或者一直喷发，或者一直安静，分别代表休眠火山、活火山和死火山。他会觉得非常有趣。
有时候，讲到某个地点，我们会来参看地图，比如讲到夏威夷群岛，我就会找出地图上的夏威夷群岛给他看。
（5）注重理解。
对比仰恩这个年纪的时候，加恩的听读量远远没有那么多。我在给他读故事的时候，也不再仅仅注重量，而是同时注重理解。比如在讲完一段以后，我会回顾一下，迅速翻页，告诉他我们今天讲的这部分主要是什么内容。然后就具体的内容，我会和他一起讨论，或者提问他一些问题，看看他的理解如何。比如最近讲帝企鹅，针对刚讲过的部分，我就会问他，帝企鹅属于动物分类的哪一类，喜欢什么食物？什么动物喜欢吃帝企鹅？有时候会是一些表述，请他判断对错，比如我说，“帝企鹅出生就是***颜色，他的颜色从出生到长大一直不会变化”。有时候可以带一些逻辑性，他需要进行推理来回答，比如，“帝企鹅和其他的企鹅究竟有什么不同？”，书中提到帝企鹅是企鹅中最大、最重的一种，如果他理解了，那他就会回答出这个点来。如果他没有回答出来，也不要惊讶，我会再读一遍这句话，再请他回答，多遍以后孩子会领会这个意思。
3.读书的乐趣
现在加恩变得很喜欢读书了，有时候自己安静坐下来翻看。出门的时候，会使劲儿往书包里塞他想看的书。我们非常欣喜地看到这些变化。因为我们的目标不是让他认识多少字，而是享受读书的乐趣，这远远不在于打发时间，而是满足孩子的求知欲，激发孩子的想象力，也在训练着孩子的语言、思维和创造力，增加生活的趣味。对于孩子来说，他从书中获得的东西都会用在他的生活和游戏中。前天我们读了关于蛇的书，昨天加恩用磁力片捣鼓半天搭了一条蛇，然后说，“这是所有蛇里面最大最重的！”显然借用了形容帝企鹅的词汇。
下图是加恩做的磁力片蛇。
加恩画的帝企鹅，条纹是他自己想象着企鹅有多层的颜色。
户外玩耍，他一个人蹲在那里用小手悉心制作好久，用的材料就是好多树叶和土，做完请我观赏他的作品“火山”。
4.妈妈的收获
（1）尽责培养孩子健康的兴趣
屏幕总是那么有吸引力，网瘾更是当今一大*瘤。如果孩子们被引导，从健康的习惯中获得乐趣，那么就不容易对这些产生迷恋。阅读毫无疑问就是健康的兴趣。这需要父母和看护人的努力，好的东西总是需要细心培养。如果一个孩子出生后成长在备受忽略的环境中，那么他很可能会自己摸索，也比较容易走入歧途。无论是品格还是习惯，每一种美好背后一定是有人殷勤的浇灌。我特别希望在孩子们年幼，在我前后围绕的时候，帮助他们养成许多健康的习惯。陪伴他们阅读，我仿佛是在陪他们走进世界的一扇扇门前，和他们一起推开门，去探索和发现奇妙的世界。终有一天，他们需要自己往前走，我在背后遥望着，为他们祈祷和祝福！
（2）建立教导的基础
经过陪伴加恩每日读书，我更懂得如何带他学习，包括带他学习教导起来有些挑战的内容，比如圣经。这也是得益于夏洛特·梅森女士的shortlesson的理念，课程并不一定要正襟危坐，一次谈话，一次阅读，一次讨论，交流信息、传递价值、交流想法都可以成为一次灵活而有效的课程。
对夏洛特·梅森教育理念感兴趣的朋友可以在这里浏览她的英文著作：