期中了，照例要召开家长会，有家长问我到底怎样教育孩子，最好提供一些简单的我们一听就懂的方式方法，给我们一些建议。思考了一下，结合自身经历，简单归纳几点：
多一些身体磨练
我身体一直很健壮，究其原因，大概跟小学时代的自由放养、初中时代的走读生活有关。我们小时候就是在田野里奔跑，大河里嬉闹的，长得精廋、精廋的，两只膀子贴着身体划动，奔跑的速度极快，浑身有使不完的精力，对上学印象倒不是十分深刻，也不记得课业上有什么麻烦。高年级时到八里外的乡镇中心校就读。早晨照例是要睡懒觉的，胡乱吃过早饭后，离上课时间也就快了，我们常以“穿林海、跨雪原”的豪迈，一路狂奔，八里路我们只要三四十分钟也就到了。放晚学后比较轻松，晚上也没多少作业，一路上就优哉游哉地行进。打仗是必不可少的，前边一拨过了桥，在大河的一侧，后边一拨在大河的另一侧，相互掷泥块。炮火纷飞地打上半个小时是常事，直到有大人路过喝止下来。总结下来，学习上没多大收获，身体倒是锻炼得不坏，到了师范，掷铅球、引体向上都不在话下。不像现在的孩子，过重的学业负担，让孩子们只剩下肩膀上的活动，男孩缺乏阳刚之气，女孩脆弱得不行。前些年我带学生去日本交流，和日本孩子一起上了一节体育课，在沿着场地跑步做准备活动的时候，三四圈下来，跑在后边踉踉跄跄、喘着粗气、面色煞白的都是我们的学生，我当时就十分担忧这样民族的竞争力，甚至想到了战斗力。我所走过的学校都非常重视体育教学，确保孩子每天不少于一个小时的体育活动，体育节也是每学年的必有项目。我们还重视劳动教育，让孩子参与卫生打扫，食堂服务。我们的家庭也一定要让孩子参与家庭劳动，培养劳动习惯，课后进行必要的体育锻炼，磨练身体，磨砺意志，提升竞争力。
多一些物质调控
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”这是前几年一些地方的办学口号，意为再苦、再穷也要加大教育投入，为孩子们提供最好的办学环境、办学设施。确实令人感动。但对于儿童个体的成长，如果也采用这种观念，本人认为却是十分有害的。我倒认为“再富也要穷孩子，再甜也要苦孩子”。甜水里泡大的孩子不能经受苦难，优渥的生活难以培养坚韧。在满足孩子基本的生活外，我们要有意识地对孩子的物欲进行调控，不能助长孩子的物欲，造成孩子的攀比，转移孩子的专注力，羁绊了孩子的成长。“成由勤俭败由奢”是一句至理名言。记得初中时代，我的物质生活是艰苦的，家里经济负担重，每周只能给我一角钱的菜汤钱，每天中午我只有两分钱的一勺菜汤，周六连汤都打不起了。记得当时只有一件棉袄外套，周日洗一洗，如果阴天衣服干不了，就只能穿着棉袄内胆上学。初中阶段长身体，裤子短了一截，只能走几步，往下拽一拽，走几步，又往下拽一拽。背心上面的肩带破了，姐姐替我用有颜色的布缝补起来，穿在白衬衫里，颜色却映在外面，闹出不小的笑话。也正因为这样的艰难，让我更能体贴父母的不易，发誓要好好孝敬父母；也正由于这样的贫穷让我发奋读书，改变命运；也正由于这样的生活经历，让我养成了勤俭的习惯，受用终身（这种勤俭作风在我女儿身上也得到了完美体现，即使她现在是公务员，收入不低，我们有时要反过来动员她增加些消费）。
多一些精神交流
初中阶段是孩子的青春期阶段，是学生身体发育与精神成长严重失调的阶段，是世界观初步形成的阶段。他们往往更冲动，更不稳定，更有叛逆性，同时也是更需要得到指导的时期。这个时候父母介入，尤其是父亲陪伴，与孩子进行深层次的交流，共同经历成长是非常必要的。我女儿在这个时期曾经问过我一句话“爸爸，你说人活着有什么意思，就是为了奋斗吗？”我知道孩子开始思考人生了，这是喜事，但进一步深究，孩子有一些彷徨，可能是因为过重的课业负担造成的。我相信一般的初中孩子的家长也会遇到这样的问题。于是，我从家庭的意义入手，从对待学业的态度入手，以自己的经历让孩子体会人生的价值，教给孩子减轻压力的方式，建立良好的沟通渠道。孩子的认识得到了提升，不良情绪得到了宣泄，正确的价值观得以树立。我是反对小学、初中阶段将孩子送进寄宿制学校的，孩子得不到家长及时的抚慰和指导，往往会造成一些心理创伤和成长扭曲，尤其会受到不良同伴的交叉影响。家长的陪伴是孩子最好的成长环境，走进内心的精神交流是孩子健康成长的关键。餐桌上的时光很重要，既是亲子又是开展隐形教育的良机。让孩子谈谈学校的生活，谈谈自己的想法，开展一些讨论；家长也可以在餐桌上谈谈单位的事，说说自己是怎么看和怎么做的，这样在孩子比较放松和快乐时价值观就已经悄悄渗透了。长此以往，孩子怎么可能会“离经叛道”呢！
多一些成长宽容
好教育一定是宽大、温暖的教育。初中是孩子生理、心理快速成长的时期，由于他的不稳定性，往往会有很多令人意想不到的表现。非常乖巧的突然叛逆了，成绩优异的突然下降了，一向循规蹈矩的突然离家出走了，特别依赖父母的突然恋爱了等等，不一而足。对待孩子成长的烦恼，我们家长往往手足无措。其实，这些都是正常的，家长要发自内心的包容。要避免“顶牛式”的粗暴，避免“一根筋”的固执，避免“一把手”式的训斥。要在理解的基础上，寻求问题的原因，从平等的角度共同出发寻求问题的解决。要允许孩子犯错、允许孩子保有自己独立的空间，独立的见解，包括允许孩子不顺从自己的意愿。在这个地方我还想对家长说一下怎样对待孩子的学业。初中阶段，因为学习内容的增多和理性思维的增强，初二往往是学生学业成绩的分水岭，我们家长要引起重视。同时要知道人的智能是多元的，学业不是唯一的出路，孩子阳光、健康、善良、向上，有健全的人格就是最好的成长。何况人在不同的阶段会有不同的觉悟，多些宽容、多些鼓励，相信未来、相信孩子。
多一些社会阅历
初中阶段孩子对社会是懵懂的，我们现行的教育体制往往局限了学生的视野，造成了学生生活与社会生活的隔离，造成了学科知识的隔离，造成了知识与实践的隔离。这几种隔离是非常有害的，学生生活与社会生活的隔离犹如在温室里培养花草，学生不能经受社会的风吹雨打；学科知识的隔离让学生只能获得碎片化的知识，不能完整地理解世界；知识与实践的隔离让学生无法完成任何简单的实践，成为两只脚的书橱。除了学校要推行综合实践活动课程打开学科藩篱、打通知识与生活的通道，打破学校围墙让学生参加社会实践外，我们家长要有意识地带领孩子参加各种社会活动，放手让孩子在各种社会活动中表现自我，获得体验，增长才干。如职业体验、公益活动、研学旅游、义务劳动、田园体验等等。以期培养一个素质全面、能力超群的好人和能人。
多一些责任担当
人有了责任才会成长得更快。我们有的家长总以孩子小为借口，始终像老母鸡一样地庇佑着孩子，孩子无需任何责任担当。在家长长期的庇佑下，心安理得地享受，不用主动、不用操心，不用劳作，也就习惯了不主动、不操心，不劳作，一旦离开了父母，遇到生活的风浪，毫无担当的他们就弱不禁风，不知所措。有的家长孩子犯了错误都不忍心责备，更不晓得和孩子共同面对，而是越厨代庖，全力承担，这样，怎么让孩子吸取教训，获得成长呢？在我们学校孩子打碎了玻璃，是不可以按价赔偿的，而是需要孩子在家长的帮助下，去玻璃店划上一块，按要求自己装上去的，因为是断桥铝窗框，安装工序比较复杂麻烦。正是这种复杂、麻烦才能让孩子记得破坏公物的教训，获得潜在的成长。其他公物的赔偿也以此方式执行。南极帝企鹅孵化后代，只要超过了六个月，无论小企鹅是什么样的状态，父母都坚决地离开小企鹅，小企鹅只有依靠自己的力量寻找大海，学会捕食，养活自己。这一点倒值得我们家长好好学习！
当然，教育是一个全面而深刻的话题，需要全面而深刻地理解，管窥之见仅供大家参考！
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